早上八点，县教研室组织的年初中化学优质课比赛在我校录播教室举行，我们化学组的老师参加了观摩学习。
1号选手参赛的课题是第六单元课题一《金刚石、石墨和C60》第一课时。分别从
一、教材分析
1.教材地位
2.课程内容
3.学情分析
4.教学目标
5.教学重难点
二、教法学法
三、课程框架
四、教学过程
1.复习导入
2.对比分析
3.实验探究
4.归纳拓展
5.板书设计
6.练习巩固
五、教学反思
五个方面阐述了自己的教学设计理念和教学流程。
学习心得：
“课程构架”这个环节比较新颖，一上来我就感兴趣，但是没有深入开展，只是简单介绍了教学是如何设计的，整个流程是怎样的，更像一幅简洁的教学流程导图。这个对于资深教师，是非常适用的，可以快速地把握教学流程的重要环节，不至于对该讲授的核心内容疏忽。我个人觉得还可以增加设计理念，一节课，如果有了先进理念的引领，这节课的水平和层次就上去了。
说课稿里用了“感谢您的聆听”，聆听一词，原指下级听取上级报告的敬词，此处好像不适合，但是大多数PPT里结尾总有这个词，估计是以讹传讹。
另外，现在比赛一般是说课形式或者说播课形式，时间基本在10—15分钟左右，这么短的时间要求语言精炼，有一些理念和意图是无法深入表达的，此时呈给评委老师的说课稿就是一个很好的补充，而有些选手只是把说课稿背掉，然后复述一遍，这样说课稿的意义就还有很大的发掘空间。
2号选手参赛的课题是是第六单元课题一《金刚石、石墨和C60》第一课时。从三个流程展开说课。
一、我为什么要设计这节课？
1.分析教材
2.重难点分析
3.学情分析
二、我想让学生达到的目的。
1.宏观辨识与微观探析
2.证据推理与模型认知
3.科学精神与社会责任
三、我是如何上这节课的？
1.贯彻“教师主导、学生主体、注重过程”
原则，提问、创设情境、讨论、归纳对比
2.组织学生讨论、讲解、学生练习
3.过程设计
第一环节：创设情境，新课导入
第二环节：互动游戏，探究新知
第三环节：分组实验，探究结构
第四环节：归纳总结，交流讨论
板书设计
学习心得：
2号选手的开场白不落旧窠，抛出三个问题：为什么要设计这节课？这节课达到什么目的？如何实现这些目的？我看了比较多的说课，其实程序都是大同小异，都有比较固定的模式，这位选手讲的还是这些内容，但是题目换了，给人耳目一新的感觉。
整个设计做到了前后呼应，开始创设情境用河南人造金刚石，结尾用河南人造金刚石归纳性质用途。
设计中有游戏互动环节，让学生分成两组，分别持有性质和用途的磁力吸卡片，进行配对，有新意。
3号选手的参赛课题是第六单元课题三《二氧化碳和一氧化碳》第一课时。分别从五个方面进行说课。
一、说教材
1.教材的地位和作用
2.教学目标
3.教学重难点
二、说学情
三、说教法学法
四、说教学过程
1.故事导入，播放视频“屠狗洞”
2.实验求证
3.拓展应用
4.课堂总结
5.课堂延伸
学习心得：
整个说课设计从故事引入，到实验求证，到拓展运用，环环相扣，循序渐进。在实验中，装有二氧化碳的瓶子变瘪之后，物尽其用，继续加入石蕊，节约药品的环保意识体现的很好。体现了扎实的基本功和身后的教学素养。
4号选手的参赛课题是第六单元课题三《二氧化碳的性质和用途》。分别从教学背景、教学思路、教学过程三个方面展开。
聚焦学习主题，选手设计了一个新颖炫目的四层实验，
1.摇曳的烛火
2.澄清石灰水
3.水
4.紫色石蕊
结合这个总领全课的大情境实验，每一层实验提出问题、分析问题、通过实验验证猜想，环环相扣，分析推演。
设计磁力片任务，培养结构决定性质、性质决定用途的化学观念。
学习心得：
4号选手的设计理念比较新颖，通过一个贯穿四层的情境实验，把二氧化碳的性质分层次展现，引发思考。题目设计也扣人心弦，叫做神奇的烟雾之旅。然后每一层次的实验，提出问题，实验探究，分析现象，得出结论。通过两条线衔接整个教学过程，一条线是学生主体的活动线，一条是实验探究、创新意识、科学态度与社会责任的素养线。
综上所述：
参赛选手都是三十岁上下，精力充沛，青春风采一展无遗，代表了新生的化学力量。
说课流程结构严谨，表现的状态比较稳定，普通话比较标准，稳重大方，教态生动亲切，台风很好。
说课课件制作精美，条理清晰，配色醒目而不杂乱。
设计理念比较新颖，敢于突破创新，契合新课程标准的目标导向、问题导向、创新导向的要求。
还能改进的空间：
1.对新课程标准的核心素养理解还有待加强，教学目标有的是停留在三维目标如知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观，有的对标高中课程标准如证据推理和模型认知、宏观辨识与微观探析、科学精神与社会责任等，这对于新颁布的初中化学课程标准，没有更新观念与时俱进。
2.说课稿的设计基本上是说课内容的复刻，没有充分发挥说课稿的补充意义，在说课中难以充分表达的设计理念、设计意图、教学评一体化的思想，都可以在说课稿中得以体现。说课的时间是有限制的，只能用精炼的语言，但是说课稿则没有如上的限制。有些选手对说课稿没有重视，或者说只是简单的流程说明，没有利用好。
3.对于意外情况的发生，准备还可以再充分一点。这次比赛，赛前选手都在大屏上试了一遍课件，一切正常。可是在正式比赛时，大屏电脑可能是因为U盘带了病毒，导致大家的PPT不能满屏播放，结果束手无策，后来只好点大纲，影响说课效果。还有office版本的问题，高版本的office在低版本的电脑上难以完美播放，这都要做好预案。
4.创新的部分有，但是比较少。当然，平时上课是不可能有太多创新的，抓好常规教学，稳扎稳打步步为营，做好积累；在大型赛事上，实际上是对常规教学的一种深入研讨，提倡创新导向，都是老调重弹，很难脱颖而出。一是教育和教学理念要紧跟时代，要有新思想、新理念。二是教学方法要有创新，比如这次比赛中的磁力吸游戏，让人耳目一新的感觉。三是教学实验要有创新，评委都是阅历颇丰的老专家，你翻来覆去都是书上的实验，他看你的开头就知道结尾，你说他能有什么兴致？创新实验一是联系科技前沿，二是密切联系生活。当然教材是最重要的课程资源，教材的实验是千锤百炼的，是比较严谨的，基本万无一失。创新实验是有风险的，它的严谨和科学性必须经得起推敲，必须像医学一样双盲实验，不同的人做结果是一样的，同一个人不同次做结果也是一样的。所以我个人觉得，以教材实验为主，以创新实验为辅。
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